江春華：打造職業(yè)教育校企合作共同體

　　江春華

　　“一帶一路”職業(yè)教育合作是一種“軟交流”“軟合作”，對于推進共建“一帶一路”高質量發(fā)展具有無可比擬的天然優(yōu)勢和實踐意義。校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是“一帶一路”共建國家職業(yè)教育普遍探索的成功實踐。要打造“一帶一路”共建國家職業(yè)教育校企合作共同體，協(xié)同開展人才培養(yǎng)、技術服務、文化交流，服務共建“一帶一路”高質量發(fā)展。

　　一、校企合作打造本土化技術技能人才培養(yǎng)共同體，增強服務共建“一帶一路”高質量發(fā)展的人才供給力

　　技術技能人才培養(yǎng)是職業(yè)教育校企合作的核心任務，校企合作對于培養(yǎng)高素質技術技能人才具有顯著的促進作用。校企合作育人既符合技術技能人才培養(yǎng)與成長的客觀規(guī)律，也是企業(yè)生存發(fā)展、贏得市場競爭力的重要支撐，因而成為校企合作的主要模式之一。面向高質量共建“一帶一路”的要求，職業(yè)教育校企合作育人要著力打造本土化技術技能人才培養(yǎng)共同體，把企業(yè)資源“引進來”，把技術技能人才“送出去”，為當?shù)嘏囵B(yǎng)認同感強、下得去、留得住的高素質本土化技術技能人才，增強服務共建“一帶一路”高質量發(fā)展的人才供給力。

　　一是堅持需求導向。緊密對接“一帶一路”共建國家產業(yè)、企業(yè)、人才等需求，將需求前置于技術技能人才培養(yǎng)過程，廣泛吸收行業(yè)產業(yè)發(fā)展的新知識、新技術、新工藝、新方法，將產業(yè)技術元素深度融入人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)與勞動力市場的適應度、與產業(yè)發(fā)展的支撐度，為海外中資企業(yè)和當?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)本土化技術技能人才，服務國際產能合作。二是健全合作機制。充分發(fā)揮職業(yè)學校和企業(yè)兩個主體的協(xié)同育人作用，創(chuàng)新信息、人才、技術與物質資源共建共享機制，完善招生招工一體化機制，校企共同制定專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、人才評價標準，共同開發(fā)課程教材，共建實習實訓基地，打造校企共融的結構化雙師型教師團隊，優(yōu)化利益共享、成本共擔機制。三是創(chuàng)新育人模式。搭建魯班工坊、“絲路學院”等境外辦學機構，推進“校企一體”育人模式，提高企業(yè)深度參與技術技能人才培養(yǎng)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面實施學徒制，深化面向企業(yè)真實生產環(huán)境的任務式、訂單化人才培養(yǎng)模式改革，提升實踐育人成效。

　　二、校企合作打造當?shù)鼗�技術研發(fā)應用轉化共同體，增強服務共建“一帶一路”高質量發(fā)展的技術支撐力

　　作為與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最密切的教育類型，職業(yè)教育通過校企共同開展技術研發(fā)與成果轉化活動，服務企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和產業(yè)轉型升級。面向高質量共建“一帶一路”的要求，職業(yè)教育校企科研合作要著力打造當?shù)鼗�技術研發(fā)應用轉化共同體，以“技術研發(fā)與應用轉化”為鏈條，通過共建技術研發(fā)創(chuàng)新平臺，打造科技創(chuàng)新服務團隊，優(yōu)化技術成果應用轉化機制等方式，促進校企技術研發(fā)與成果應用轉化，切實提高企業(yè)生產力，增強服務共建“一帶一路”高質量發(fā)展的技術支撐力。

　　一是堅持應用導向，職業(yè)院校要立足自身專業(yè)優(yōu)勢特色，面向產業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產一線開展應用導向的技術研發(fā)與應用轉化活動，著力解決企業(yè)生產和參與國際市場競爭中的實際問題，服務企業(yè)技術改造、工藝改進、產品升級，提升企業(yè)生產效率、產品質量和服務品質。二是校企共建技術研發(fā)與成果轉化平臺，發(fā)揮企業(yè)技術創(chuàng)新主體作用，推動行業(yè)龍頭企業(yè)、高新技術企業(yè)、海外中資企業(yè)聯(lián)合職業(yè)院校共建工程（技術）中心、企業(yè)研究院、協(xié)同創(chuàng)新中心、技術轉移轉化中心等技術研發(fā)與成果應用機構，集聚共享科技創(chuàng)新資源，加強國際科研合作，打通應用開發(fā)、成果轉移和產業(yè)化鏈條。三是校企協(xié)同打造生產型科研團隊，在應用研究、技術開發(fā)、成果轉化等方面凝聚科研智慧，提高科研團隊的創(chuàng)造力和凝聚力，構建“企業(yè)出題、校企共同解題、市場閱卷”的技術協(xié)同創(chuàng)新機制，聯(lián)合開展生產線上的技術攻關，推動教師在企業(yè)生產一線中提升技術研發(fā)與成果轉化能力。

　　三、校企合作打造跨文化人文交往情感交融共同體，增強服務共建“一帶一路”高質量發(fā)展的文化引領力

　　“一帶一路”也是一條文化之路，是聯(lián)結世界文化交流的重要紐帶。職業(yè)教育校企合作架起教育文化和產業(yè)文化溝通交流的橋梁，在文化傳承與創(chuàng)新中扮演著重要角色、在促進共建“一帶一路”民心相通中發(fā)揮著獨特作用。面向高質量共建“一帶一路”的要求，職業(yè)教育校企文化交流要著力打造跨文化人文交往情感交融共同體，搭建“一帶一路”人文交流互鑒平臺，打造豐富多彩、特色鮮明、具有示范引領作用的中外人文交流品牌項目，形成多元互動的人文交往情感交融大格局，增強服務共建“一帶一路”高質量發(fā)展的文化引領力。

　　一是堅持民生導向，以文化惠民生，聚焦美好生活需要形成更多接地氣、聚人心的“小而美”民生合作項目成果，促進民心相通，增進全球民生福祉。二是搭建跨文化交流互鑒平臺，政校企共同打造國際人文交流基地、國別文化中心、海外文化交流站等，積極參與、承辦雙邊和多邊國際文化交流活動，開設“一帶一路”文化交流國際論壇和文化展覽會，打造文化交流品牌項目，因地制宜傳播中國文化，講好中國故事，增進跨文化認同。三是加強跨文化師資隊伍建設，大力開展人文交流領域的師生專業(yè)培訓，鼓勵廣大師生積極參與中外人文交流工作，幫助師生拓寬國際視野，尊重地域文化、歷史傳統(tǒng)、宗教禮儀、法律法規(guī)等，掌握國際交往知識，提升教師國際執(zhí)教能力和文化交流能力，培養(yǎng)一批具有深厚家國情懷、良好人文素養(yǎng)、專業(yè)業(yè)務能力、寬廣國際視野的人文交流使者，助力“一帶一路”共建國家的人文交往和情感交融。（作者單位：寧波職業(yè)技術學院、寧波市“一帶一路”職業(yè)教育研究基地）